《破解行动学习-重塑企业内驱力》

熟知行动学习理论基础、行动学习核心要素、行动学习核心流程；

掌握提问技术，提出引发人们思考的问题，提升领导者的系统思维能力

掌握团队引导技术，能利用团队催化技术解决企业实际问题；

能独立运作团队群策群力学习；

【课程特色】 

我们都知道，企业的高管的领导力水平决定了企业的未来，可为什么企业的高管读了名校的EMBA，又参加了大量的培训，可领导力还是没有提高？

企业的高管往往有自己固有的思维和行为习惯，这是其成功的关键要素，但也很可能是制约其进一步成功的关键障碍；快速变化的竞争环境要求管理者不断挑战自己的思维和行为习惯，形成新的更开放的思维和行为模式，所以，我们需要重新评估我们所在的环境，并重塑我们的思考模式！同样，我们需要重建我们领导的行为模式！ 

行动学习法让您在团队活动的行动中取得绩效，获得领导力的真正提升。

行动学习早已被GE、IBM、西门子、华润等众多500强企业的实践证明是培养领导者第一法宝；行动学习在帮助越来越多的领导者发现自身心智模式及能力局限，跳出思维惯性，突破个人瓶颈。越来越多的企业管理者将会运用行动学习推动团队领导力提升，未来企业管理者是否掌握引导技术是团队绩效推动的关键。因此，未来的高效管理者需要成为一名合格的引导师，至少也要掌握一些引导技术。本课程具有如下亮点：

行动学习是团队成员通过解决实际存在的问题实现学习与发展。其核心在引导师的

     引导下，通过质疑和反思，达成个人和组织知识、行为和心智模式的根本改变；

本课程让学员利用实际的场景产生真实的体验，通过对这些体验进行系统的反思，可以形成抽象的概念和原理，形成高于具体体验的理论上的认识，学习因此发生了，人在这样一个理论高度上再进行行动，检验了理论的正确性，也提升了行动的能力；

行动学习中的小组成员在解决问题的过程中，在引导师的组织下进行集体质疑和反思（反思的高效性），形成对具体问题的共同认识（认识的系统性），然后在共同实施方案的过程中去验证和进一步提升（验证的有效性）；

【课程大纲】

时   间 主   题 内   容

900-930    导入：时代呼唤行动学习 案例导入：认知行动学习

案例1：LIG领导力发展行动学习项目成果

案例2：GE行动学习实践；

930-1100 1、领导者思维升级 GE行动学习实践深层次思考

21世纪团队领导者的特征

系统性思维者

变革推动者

创新者和风险接受创新者 

优势领导者的三环模型

领导者培养的6大症状

透过历史看管理

领导者培养常见的6大症状

领导者思维培养的良性方法

从中美顶级企业家的对话看思维的不同

大脑研究中的革命性发现与领导力思维

身心灵能量平衡训练技术的理论与基本方法



1100-1200 行 2、行动学习的领导力培养落地模式 基于行动学习领导力发展落地模式

战略选题，辅导汇报

行动学习，混合学习

个性辅导，成果验收

测评改进，量化评估

案例：广东移动江门分公司创新导向的行动学习项目

项目实施模式及工具

1400-1530 3.引导型领导者的理论提升 行动学习兴起的必然性

经济学、心理学和系统论视角下的行动学习

行动学习的起源及概念

行动学习形成的历程

如何定义行动学习

行动学习的底层理论认知

行动学习的理解

行动学习框架是什么？

真实的行动学习故事：三类行动学习

如何决定是否使用行动学习

行动学习关键要素：思维、小组、契约

行动学习引导师工作原则及必备技能

素材：盲人摸象的启发

素材：美国人的习惯改变

启发：1、成人学习的本质

2：引导师的角色与认知

引导师必备技能详解

1530-1730

第二天

900-1530 4.行动学习领导力培养实施的具体步骤和流程 行动学习在领导力、战略规划和创新管理中的应用案例

基于企业业绩提升行动学习的应用体验 

确定课题

问题重构与分析

原因聚焦（系统图）

目标设定（SMART）

团队共创环节

开场：导入发言

行动学习会议规则

建立项目愿景

状况SWOT的分析

项目成员承诺

个人头脑风暴

小组头脑风暴

逻辑化（矩阵排序，归类）

群组命名

提炼关键词

系统化（赋予意义）

行动方案

项目风险评估（深度研讨）

城镇会议（行动方案投票计分）

学员演练环节

1530-1730 5、领导力行动学习项目设计与关键点 行动学习项目设计流程指南（时间线、问题线、能力线）

行动学习项目辅导设计训练

后续工作计划

方案推动之总结4效果

行动学习项目设计与实施要点

获得高层支持

分析合适课题任务

确定小组成员

引导师的参与

何时导入工作坊

工作坊环境要求

行动学习评估实施