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《高管领导力训练》行动学习工作坊

课程背景:

“行动学习法”是由英国管理思想家雷格•瑞文斯(Reg Revans)1934年创造的,它的核心就是“寓教于行”。专家们普遍认为这种方法是可以与案例教学方法并列的、另一种理论与实践密切结合的学习发展工具。自80年代开始被引入管理教育,现在已经成为世界管理教育界的最新潮流。

课程目标

1、让学员在参与中感知领导力的含义与作用以及提升领导力的实用方法;

2、通过老师的引导,分析出目前自身领导力的状况与领导力提升的目标;

3、通过运用群策群力的行动学习工具,确定提升领导力目标与具体措施;

4、输出《领导力提升落地执行方案》及相关《领导力提升考核细则》,真正做到学以致用,达到领导力提升的目的。

教学方式:授课老师会根据企业状况及学员状况,向学员传授有关行动学习的专业技术及相关管理工具与方法,占整个授课比例为30%左右,其余60-70%的时间是学员的参与式研讨与互动式教学,以及学员展示。

课程时间:2天

课程对象:企业中高层管理干部

主要议程:

一、 行动学习基础 

行动学习的起源与发展

行动学习的定义

行动学习的学习观

L(学习)=P(程序化式学习)+Q(提问)+R(反思)

双环学习理论

行动学习与传统培训的区别

行动学习的六要素

行动学习项目的APALT模型

行动学习的适用情景及应用案例         

团队会议钻石模型

二、 团队教练工作坊应用     

1、行动学习workshop

Workshop 流程及角色

workshop体验

2、行动学习的问题分析与解决技术

问题澄清

原因分析

创建方案

决策制定

计划分析

3、行动学习小组成员的提问技术

决策链提问法

协同提问法

4 、团队教练流程           

角色:

实习教练

观察员  

问题陈述者

导师

过程:

每位学员轮流实习教练

观察员

问题陈述者

获得三个不同角度的学习

反馈:

自己反思

同学反馈

导师反馈



关于课程后续:

各位学员根据课堂中制定的行动方案及考核细则,在未来的时期内(1-3月)加以践行,每一个月左右,由该学员的直接上级和人力资源部门对其进行考评(考评方法另附),并进行一对一对话辅导。该考评将会纳入该学员的职业生涯与年度绩效体系中。3个月期满后,由该学员向公司领导和人力资源部门书面汇报行动学习的实践过程与当前取得的一系列成果,公司将根据学员的述职与考评情况为该学员出具学习合格还是不合格的书面证明,并颁发合格证书。对于考核不合格的学员,将给予延长期考核,延长期一般为1-2个月,如在延长期内考核不合格者将给予降级或劝退处理。

课程备注:

1、教室准备:教室尽量大一些,教室面积为学员人数的2-3倍左右;例如,50人参加的培训,教室面积要坐下100-150人左右。教室的墙面可以用来张贴大白纸。

2、桌椅摆放:分成小组,岛屿式的,每组人数8人左右。

3、A1大白纸,每个小组6张左右。

4、A4纸一包(500张)。

5、12色的水彩笔(12支,儿童画画用的)(每组一盒,文具店有卖)。

6、红、黑、蓝的白板笔各一盒(笔头为方形,写出来的字可以是美工体的)。

7、装修用的美文胶(纸质)或透明胶五卷,用来贴大白纸。

8、红黄蓝绿的不干贴(100张/本)10本。

9、笔记本电脑每小组配备一台,用于小组现场出成果用。

10、打印机一台,现场打印有关资料。

11、每个小组配备一名专或兼职秘书兼工作人员,熟练操作电脑。

12、其他需打印物资会在授课前一周提供。



以上不尽事宜,可进行电话或微信沟通


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