FIT数业融合工作坊

课程背景：

企业发展，数字化、信息化与数业融合，是避不开的关键路径，而管理者分析与解决数字化业务问题的能力，就是构成组织核心竞争力的关键所在。而在企业发展的过程中，管理者、部门经理、业务骨干等，遇到数字化、信息化等实际问题，往往容易抵触和抗拒，这是因为，这一类问题，对于他们而言，并不是停留在“舒适区”的安全型问题，甚至大量的数字化，信息化相关的业务课题，管理者、部门经理、骨干人员等，都未必真正经历过、实践过。面对这一类问题，究竟要如何解决呢？——行动学习，集体智慧的力量和优势，在这时候，就凸显了出来。

《FIT数业融合工作坊》基于敏捷项目管理核心能力体系，构建行动学习引导框架，帮助管理者、业务骨干，从多个维度探索数字化、信息化、数业融合类问题的策略方案，不断挑战自己的舒适区，在未知中，解决新问题，共创团队成果。

本工作坊，基于数字化、信息化业务情境进行建构，聚焦“IT部门与业务部门的隔阂破解”，以解决企业IT信息化想问题，输出成果作为核心导向，结合行动学习经典技术原理，配合系统化讲授和共创模拟，让管理者、业务骨干基于实际业务，在沉浸式的场景中，充分发挥自我潜能，输出创造性解决方案。在这个过程中，所有的参与者，也能够充分体验到与团队共同应对变化与战胜挑战的成功喜悦，同时加强信息化、数字化部门与业务一线的融合，打破部门强、信息壁垒，也让自身的综合素养、领导力、协同、凝聚力等方面，都将得到全面提升，从而进一步强化了团队执行与智慧战力。

课程收益：

基于数字化业务实战课题，共创解决方案

输出数字化课题智慧成果，形成行动计划

构建数业融合成果议题报告达成集体共识

实现对数字化、信息化问题的探索与改进

课程时间：1-1.5天，6小时/天

课程对象：管理者、业务骨干、部门经理、高潜人员、IT技术人员、软件开发人员

课程方式：“知识点讲授”+“案例分析研讨”+“工具实操练习”三种形式为主体

课程标签：数字化\数业融合\课题研讨\信息化\软件开发

课程大纲

第一讲：数字化业务问题提出与澄清

一、数字化敏捷与行动学习

1. 工作坊形式与流程的说明

2. 各小组议题的明确与阐述

3. 学习行动学习的基本原理

二、数字化课题澄清背景明确

1. 课题表述准确性矫正

2. 背景相关信息的补充

3. 关键场景的聚焦分类

4. 开发技术环境的确认

行动环节：课题聚焦与澄清

——Plus部分：确认输出形式的期望值

——A类输出：非功能性输出

——B类输出：代码功能性输出

第二讲：问题重构与有效拓展

一、理解重构的原理与机制

1. 重构的必要性与重构的级别

2. 源课题与重构课题双向整合

二、有效重构的必要性思考

1. 重构方向的实际选择

2. “源”级重构的处理

3．扩展式重构课题构建

4. 数字化课题重构的特点

行动环节：课题重构与选择

——如何结合联动方向做重构

——技术开发向重构后的描述

第三讲：场景功能方案探索与实现

一、场景流程的复原与流程绘制

1. 打开原因分析瓶颈的枷锁

2. 场景性流程图梳理与绘制

二、基于流程分析法的原因分析

1. 流程-步骤-动作，三步思想

2. 动作短板排除性技巧的应用

3. 原因描述的柔性方法与模式

4. 功能缺陷分析与改进的判定

三、功能实现以及体验改善输出

1. 结合原因分析的措施策略

2. 策略的系统性编排与整合

3. 实际代码的改动以及编写

3. 代码模拟与测试要素构建

4. 功能实现以及BUG分析

5. 影响度分析以及开发成本

行动环节：代码修订与方案研讨输出

——进入测试环境进行模拟测试

——功能实现度评价与现场修订

第四讲：场景课题的深度扩展探索

一、源课题相关机制的探索

1. 重构性课题与源课题相关性

2. 数业融合联动的资源权限度

二、群策群力形成协同机制

1. 数业融合大方向的描绘

2. 技术部门主攻方向策略输出

3. 业务部门主攻方向策略输出

行动环节：数业融合行动矩阵输出

第五讲：课题报告的输出与整合

一、报告模板使用说明

1. 报告模板的结构与主干

2. 框架页面的特点与要点

二、报告编制注意事项

1. 注意业务背景描述的误区

2. 如何图示化的表示解决方案

3. 对报告进行内部路演和模拟

课程采购重要信息，以下请逐条仔细阅读并确认：

本课程采用EASY引擎开发，知识产权归属开发老师所有

所有知识点有效性仅限于课程所设定的建构主义教学环境，实战需转化

课程产品相关知识要点释放过程，均需遵从相关行业和企业敏感信息协议

第一部分：教学说明

1. 本工作坊，流程采用双重闭环封闭式设计，环节顺序衔接紧密，不支持进行课纲修改

2. 期间会有部分知识教学，模式采用经典案例教学法设计，为统一贯穿式案例教学，各案例之间并非独立关系，而是有前后关联，案例展示以讲师带读的形式进行，案例材料的阅读需要耗费一定的课程时间

3. 本课程所用案例，源自职能系部门，对案例行业岗位有要求的企业，需考虑清楚本次培训终极目标，究竟是专业业务能力提升，还是管理与领导力提升，以避免不必要的风险。

4. 如需要进行案例定制以适应本行业本岗位特性，可预先采购《EASY内训师仿真训练营：课程开发模块》进行案例定制，以适配定制化需求

5. 本课程教学以“知识点讲授”+“案例分析研讨”+“工具实操练习”三种形式为主体，时间占比大致为3：4：3

6. 本课程支持“PPT分组岛屿式”以及“无PPT式授课”两种模式，最高支持50人的分组交互，可自行进行授课模式选择，如采用“剧场式无分组”或“无交互纯讲”模式，课程效果会极大削弱，请务必注意

7. 课程会结合实际授课现场情况，适当加入部分开放式行动学习探索环节，以利于学员吸收旧知，启迪新知

8. 课程收尾可启用作业跟踪和笔试考核，可根据实际需要进行选择

第二部分：课前要求

1. 本课程教学仅使用开放式笔记型学员手册，不提供PPT三页联排式讲义

2. 尊重知识产权，课程不允许现场录影，同时谢绝以备案等名义进行的录影

3. 课程售前需求确认，均以在线视频语音三方会议形式进行，同时，为确保课程效果，任何涉及现场课程交付相关的PPT课件以及教学材料，在正式实施授课交付的时点前，均会处于保密状态

第三部分：课后服务

1. 课程完结后，将提供本次课程学员版PPT材料（仅包含框架知识点、定制版、只读、打企业LOGO）给学员进行课后复习

2. 相关附带工具清单，一并提供EXCEL版本（如果有）