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提升高效学习力之“拆书法”——拆解《可复制领导力》

一、背景介绍:

从阅读到自我培训,职场人如何读一本书得到相当于参加同主题培训的效果。对个人而言,学习力决定生产力。而职场中的学习与成长,必须挣脱从前以知识为中心的模式,践行通过学习改变行为,掌握把知识拆解为自己能力的方法。不再问“看懂了没有”,而问“能用到自己身上吗?”;不再问“正确答案是什么?”,而问“我的能力增强了吗?”——读任何一本30块钱的致用类图书,完全能达到参加3万块钱培训的效果。对组织而言,提升成员的学习能力,是性价比最高的投资。本堂课将带领大家掌握从知识中提升学习力的方法——“拆书法”。

同时,针对管理者在VUCA时代下所面临的代际领导力问题,现场使用“拆书法”一起拆解《可复制领导力》一书,完成重新定位管理者的角色认识,并使每位管理者搭建出适合自己团队的管理体系,从而提升中层管理者的领导力,增强团队效能,增速企业发展。

二、图书介绍:

作者樊登,3000000 订阅用户App“樊登读书会”发起人,国内领导力专家。全书共分九个章节,从不同能力给出了应对方法。他提出的“可复制的领导力”理念、方法以及实操技巧和经验,深刻影响海尔、华为、苏宁、中国银行等领军企业,并被北大总裁班、清华大学MBA课程等进一步传播。

三、课程目标

阐明提升学习力之“RIA拆书法”

认可VUCA时代管理者的三种角色

利用 “三强原则”建立团队管理体系

使用拆书法解决管理中的“关键要务”

四、课程对象:

中基层管理者、储备干部

五、课程时长:

课程5-6小时

六、课程形式:

小组落座、高频互动、行动演绎


七、课程内容:

第一部分:学习力之拆书法

课程游戏导入-划分学习小组

知识导向VS自我导向的学习差异

拆书法RIA介绍+片段练习:

拆书是关于成人学习的方法论,提倡通过学习改变行为“把图书的知识转化为你自己的能力”的方式。RIA三环节(I和A的环节有案例演练):

R=Read,阅读原文片段

I=Interpretation 引导促进

-I便签举例及辨析

A=Appropriation 拆为己用

-A1便签举例及辨析

-A2便签举例及辨析

第二部分:拆解《可复制领导力》

片段1【管理者的角色定位】——三种角色

科学管理产生的背景

(案例投票:从奔驰到福特)

工业时代与VUCA时代对于管理者能力的区别

管理者的三种角色(特种兵/团长/政委)

(视频-小组分析管理者的有效行为)

片段2【建立管理体系】——“三强”原则

项目体验:哑人筑塔(小组通过在项目中的表现进行复盘)

三强原则一:强调为己工作

(团队共创“I”:驱动下属从“要我做”到“我要做”)

三强原则二:强化共同目标——动词+任务+指标+目标=团队共同目标

(A1+:现场完成自我团队的共同目标开发)

三强原则三:强效授权辅导——“一传四问”向下授权

(A2:设计出针对一名下属授权时的对话脚本)

片段3【解决关键要务】——GTD高效工作法

“问题”呈现的冰山图(表因-成因-根本因)

时间管理四象限——“紧急/重要”

实操RIA—— “GTD高效工作法”

第三部分:《可复制领导力》课后作业

回顾课程内容与相关知识点

作业“负面反馈四大流程”——巩固实际工作场景应用


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