职业导师操作实务©
【课程背景】
1、仅有个别新员工很快产生价值,绝大多数新员工碌碌无为;
2、老员工不教新员工如何开展工作,怕他们抢了自己的饭碗;
3、老员工总把自己要做的工作推给新员工,并称之为:培养新人;
4、新员工业务知识学的不怎么样,倒学会了一些老员工的坏习惯、坏作风;
5、不能明确新员工需要学什么、学到什么程度、怎么学、由谁带,随意性大;
6、新员工缺乏明确的转正标准,部门经理说行就行,不行就不行;
7、被看好的新员工表现不佳,走的时候对你说:感谢公司,感谢领导,我能力有限,无法胜任;
8、新员工入职半年内,超过半数的新员工被辞退或主动辞职;
9、在新员工离职的同时,老员工也陆续跳槽;
10、有人指责人力资源部招聘不利,有人指责用人部门经理工作不利。
这些现象归根结底是如何产生的呢?本课程旨在通过案例分析与讨论,结合实操,使HR及各级管理人员掌握新员工管理的思路、方法以及相关管理工具。
【课程目标】
1.了解管理新员工的重要性
2.掌握新员工管理体系的核心
3.掌握职业导师作用与本质
4.掌握职业导师的三大关键技术
5.掌握职业导师的四大工具
6.掌握与不同性格人员沟通的策略与技巧
7.掌握不同类型员的激励方法
8.建立新员工管理与职业导师工作规范
【课程时长】4-6天,6小时/天
【课程大纲】
第一讲为什么新员工留不住
案例分析:新员工离职前的信号
常见员工离职原因分析及对策
(1)定位不准
(2)识人失误
(3)水土不服
(4)培训不足
(5)发展受限
(6)领导不力
第二讲为什么要进行新员工管理
适应工作的保障
管理水平的体现
产生业绩的前提
第三讲新员工需要什么?
得到认同和关注
工作的价值和回报
能力提升和个人成长
工作环境的适应,组织的宽容和理解
企业的文化和价值观值得为之奋斗
第四讲如何管理新员工
案例分析:新员工管理的主体是谁?
人力资源部门的任务
所在部门的任务
新员工管理流程
了解新员工信息
确定职业导师
欢迎新员工
系统培训
试用期管理
沟通评估
第五单元:认识职业导师
指导水平VS员工绩效水平
什么是职业导师?
小组讨论:指导人的特征
案例分析:指导人的角色与职责
职业导师的本质和作用
案例分析:传统管理与职业导师的区别
信任是指导的前提
1、小组讨论:我们因为什么而相信他人?
2、建立基于能力的信任
指导的核心技能
指导的能力地图
3、建立基于动机的信任的三种方法
自我揭露
展现公平
真诚行事
行动学习:为了建立信任,我们可以做什么?
职业导师的三大关键技术:看、说、做
第六单元:职业导师关键技术之看
指导人的“自己看”
看人之大,用人之长
案例讨论:你发现了什么?
行动学习:我们要如何看待他人?
指导人的“帮他看”
指导是一面镜子
建立宽松的指导对话环境
乔哈里窗的启示
案例分析:了解对方的真实用意
给予回应,进行确认
第七单元:职业导师关键技术之说
指导人的“自己说”
表达中的理性与感性内容
运用FABE法进行表达
现场实操:FABE法演练
指导人的“鼓励他说”
让员工说出行动宣言
案例分析:未完成的工作任务
让员工动起脑子来
基于行为特征的沟通策略
测评:PDP行为风格测评
支配型员工的沟通策略
影响型员工的沟通策略
谨慎型员工的沟通策略
稳健型员工的沟通策略
综合型员工的沟通策略
建立沟通反馈机制
案例研讨:某企业的新员工沟通机制
新员工沟通体系的构成
现场演练:设计新员工沟通规范表
第八单元:职业导师关键技术之做
区分责任与职责
指导人“做”的五大管理工具
工作任务分解工具
OGSMA工具详解
现场演练:工作任务分解
绩效管理工具
绩效管理VS绩效考核
KPA关键行为指标
现场演练:KPA指标设计
计划管理工具
工作计划中的核心五要素
OPPM平行计划管理表
现场演练:OPPM平行计划管理表设计
员工学习成长工具
新员工学习成长工具:学习护照
员工学习的四个层次
员工训练系统的构成
现场演练:制定新员工的学习护照与标准手册
正确表扬工具
ORID与表扬
现场演练:表扬员工的具体行为
第九单元:职业导师的非物质性激励
什么是激励?
案例讨论:激励的个性化与情境性
新员工激励从欢迎开始
案例研讨:某企业的新人欢迎式
现场演练:设计新员工欢迎方式
综合激励方案模型
从动机到绩效
工作实践中的马斯洛需求理论
基于员工需求动机推动策略
从绩效到结果
用正激励强化积极行为
用负激励消灭破坏行为
从结果到满意
盖洛普Q12评估
激励中的保健因素与激励因素
不同类型员工的激励
指挥型员工激励技巧
关系型员工激励技巧
知识型员工激励技巧
工兵型员工激励技巧
新生代员工激励技巧
公司核心业务包括旅行式团建、培训式团建、主题式团建、策划式团建、体育式团建、户外式团建。起赢培训不断追求团建产品创新与服务超越,致力于打造成为中国最具影响力与创新力的团队建设品牌。
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