《有效学习》

———管理干部有效思考、决策、执行的保障——

【课程定向】

在一部分管理干部的认知里，“学习”往往与读书、听课、培训等内容划等号。“学习”常常被视为一项任务，一种补充，甚至繁忙工作之外的附属品。热衷于收集知识，像集邮一样累积证书和模型，以为拥有的信息越多，管理能力就越强。这是一种根深蒂固的误解。

有效学习不是知识静态存储，而是个人或组织在复杂环境中，持续自我更新、预见变化、创造价值的动态核心能力。有效学习不是“知道”什么，而是“能成为”什么、“能实现”什么。将学习窄化为知识输入，是管理干部在VUCA时代最大的战略误判。

【授课形式】案例分析+知识讲授+问题探讨+互动分享+内容反馈+成果总结+答疑；

【课程对象】企业各层级管理干部、部门负责人、储备干部及核心骨干（50人以内）

【授课时长】1天

【课程大纲】

序言：大变局时代管理干部认知突破

1、大变局时代社会及企业特点

2、复杂局面的企业管理者突破

现场训练：学习型团队建设

小组讨论：认知中常遇到的“坑”

第一节、从“生存性适应”到“发展性创造”

管理干部之所以需要学习，并非仅仅为了解决眼前问题，那只能算作被动适应。

1. 超越经验主义：

过去成功的经验，恰恰是未来失败的最大陷阱

2. 驾驭系统复杂性： 

管理干部习惯于“专注在个别片段上”，而这恰恰是“缺乏系统思考”的体现

3. 激发团队潜能

团队学习成为常态，集体智慧得以涌现，实现“1+1>2”的协同效应

第二节、重构管理干部的“学习三层宝塔”

学什么比学多少更重要。管理者的学习，应是一个有机的、分层的结构

1.有效学习的能量驱动层

能量层决定了一切学习的上限，关乎心智模式与内在动力

2.有效学习的认知算法层

认知层是学习的“元能力”，决定了你如何处理信息。核心是系统思考

（1）基于U型思考的操作性路径：

①沉入现实（定义问题）

②下探深潜（5Why挖掘本质原因）

③内观涌现（生成核心洞察）

④上行创造（制定破局方案）

3.有效学习的行动引擎层 

行动层将内在认知转化为外在结果的循环系统。有效学习的完成态是“行为”

（1）建立 “学习–实践-反馈”闭环“

①AAR（行动后反思）

②费曼讲述法

第三节、步入“知行合一”的修炼场

1. 学以致用

以“用”为终，以“终”为始

2.学而时习

“习”不仅是机械复习还是刻意练习，关键在于“实践”与“反思”

3.循序渐进

尊重认知规律，构建个人知识体系

4.持之以恒

学习不是一场冲刺，而是一场马拉松。其持久力不靠意志力，而靠习惯与系统

结  语：有效学习力即领导力

1 .古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界

2.课程总结与行动计划