业务发展与人才培养结合的学习项目设计

【课程对象】企业各层级管理者，学习与发展负责人

【授课模式】课程讲授+案例讨论+互动分享

【课程时长】6小时

【课程大纲】

第一模块：组织目标与核心能力建设

1：组织的终极竞争来自于组织能力

组织成功的终极公式

2、从战略方向到组织能力

平衡计分卡——企业成长的终极逻辑

战略地图——我们的核心能力是什么

微行动学习-确定核心组织能力

3：如何建设组织能力？

组织能力建设模型

组织能力核心范畴

神州优车组织能力建设最佳实践

4：高层管理者，中层管理者，HR在企业管理中的角色定位

第二模块：从培训师到学习发展专家

1：组织能力提升系统建设

2、培养不是万能药——培养的前提

不对结果负责—培训行业现状与困境

没有系统，是不能解决任何问题的

3：没有课程，只有学习项目

聚焦商业结果

从课程到学习项目

从培训师到组织发展专家

第三模块：721学习项目设计与运营

1：70-20-10人才培养模型

工作历练——在实践中学习

分享——向他人学习

书本和课堂——正式学习

2：神州优车70-20-10培养模型最佳应用实践

3：神州优车菁狮训练营学习项目运营最佳实践

4：721学习项目设计现场演练

第四模块：6D培训法则学习项目设计

1: 聚焦业务结果

我们应该避免的培训陷阱

几个概念：机会成本，边际效益，沉迷成本

以终为始-用商业术语表达培训结果

结果计划轮确定需求

课程目标锚定模型

关键业务需求

行为改变

成功见证

课程设计

2：设计完整体验

学习不是在真空中发生

学习转化矩阵

阶段1强化策略

阶段2强化策略

阶段3强化策略

阶段4强化策略

学习转化障碍

现场演练：为你的课程设计完整体验

3：引导学以致用

课程设计—缩小学与做的差距

从学习目标界定课程设计

激励学员

容易记忆

指定目标和行动计划

鼓励学员交流

4：推动学习转化

达到“逃逸”速度

学习转化失败鱼骨图

应用的动机，应用的能力，工作环境

学习转化因素

效用

机会

期望/奖励

反馈/辅导

管理者参与

5：实施绩效支持

材料

工作辅助适合的情况

有效的辅助材料

系统

人员

管理者

讲师

同伴互助

6：评估学习结果

传统评估的弊端 

评估指标的来源 

评估指标的要求 

完整评估流程 

7：安徽开发矿业6D学习项目最佳实践