《向共产党学管理》

课程所针对背景问题概述

为什么向中国共产党学习管理？

中国共产党是高效能管理绩效组织

中国共产党具有五项核心组织管理能力

“五项核心组织管理能力”在革命实践中逐步形成

“五项核心组织管理能力“之间的密切关联

中国共产党的“两项表面“绩效和一项”内在“绩效

课程优势：

深入浅出，讲师通过现身说法，将管理理论与鲜活案例有机结合起来；

突出实用，课程中有大量可操作的管理“套路”，学员可以实现“就地转化”

角色转换，学员是课堂中真正的“主角”，老师的目标是让学员的脑子“转起来”

学员对象：企业中、高阶主管。

课程时间：2天（12小时）

培训形式：课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论等

课程纲要：

第一单元：为什么向中国共产党学习管理

1.优秀管理绩效来自于高效能的组织管理

2.中国共产党的“高效能“管理绩效

3.中国共产党是最经典的高效能组织成功案例

4.如何用世界管理经典解释中国共产党的“核心能力“

5.中国共产党在四个历史发展阶段中取得了卓越的组织绩效

6.中国共产党组织管理的“五力模型“

1.2.3.4.5.6.7.

第二单元：驭念：主观能动力

1.卓越的组织绩效需要发挥人的主观能动性

2.影响人们主观能动性的“自我设限“

3.个人“能力“设限因素是什么？

4.个人“意愿“设限因素是什么？

5.中国共产党人是“特殊材料制成的“

6.中国共产党人的“初心“是”合乎情理“的

7.什么是“自我超越“？

8.自我超越是中国共产党的“党性“的具体体现

9.中国共产党至始至终在激发群众的聪明才智

10.中国共产党人的管理能力的“传、帮、带“

11.中国共产党人管理能力的源泉是“文化自信“

12.中国共产党人管理能力的“古为今用“

案例分享1：初心产生

案例分享2：隐性知识

第三单元：驭己：组织凝聚力

1.团队与群体之间的差别

2.组织凝聚力要素分析

3.千年组织的凝聚力的要素的分析

4.中华民族的百年沉沦来自于“一盘散沙“

5.什么是“心智模式“的改变？

6.组织凝聚力中“价值观循环“模型

7.“三湾改编“对组织凝聚力产生的重大意义

8.古田会议的产生背景，及对组织的影响

9.组织凝聚力的产生是“思维“与”行为“的高度统一

1.2.3.4.5.6.7.8.9.“党政军民学“共同办大事优势的组织保障

10.组织“入魂“的关键是”知行合一“

11.中国历史上组织变革的失败教训分析

12.组织价值观融入落地的成功案例分享

案例分享1：革命性的改编

案例分享2：从“二月来信“到”九月来信“

第四单元：驭事：愿景驱动力

1.什么是“共同愿景“？

2.“道路自信“与”共同愿景“

3.达成“共同愿景“的障碍分析

4.达成“共同愿景“需要”双轮驱动力“

5.“双轮驱动力“的核心是”正确的思想“

6.为什么中国共产党可以超越“历史周期律“的局限

7.“双轮驱动“促成了”大遵义会议“

8.正确的组织领导的两个必要条件

9.苏联共产党“解体“的教训分析

10.如何正确理解“两个确立“的重要意义

案例分享1：“窑洞对话“的启示

案例分享2：“大遵义会议“

第五单元：驭心：思政感召力

1.如何理解“团队学习“

2.团队学习的关键是“领导的专注力“

3.思政工作是团队学习的关键的“最后一公里“

4.思政工作的本质就是“人的改变“

5.为什么说“思政感召力“是工作的”生命线“？

6.思政工作与其他工作的区别就是“心智模式“的改变

7.思政工作的管理模型一：“观为得“模型

8.思政工作得管理模型二：“一致性“模型

9.事实是思政工作的起源：没有调查就没有发言权

10.包含逻辑的事实要点分析

11.如何做到“以理服人“

12.思政工作需要使他人“思考“与”体验“

13.思政工作如何排除分歧和矛盾

14.思政工作如何使“要我工作“到”我要工作“？

案例分享1：帮助下属

案例分享2：纠偏目标

第六单元：驭梦：系统思考力

1.如何理解“系统思考力“

2.从“盲人摸象“中获得的启示

3.利用组织机制可以消除“自我设限“

4.批评与自我批评的重要意义

5.如何理解西方社会的“有民主无生活“

6.建立一个高度信任的“系统“，需要思考

7.系统思考的内部分工的科学分析

8.延安整风运动的重大意义

9.系统思考的基础是辩证唯物主义的理论

10.如何有效理解“得与失“，”进与退“

11.从系统思考得角度分析“第五次反围剿“失利

12.系统思考是“新旧交替“的关键一环

13.系统思考在“七届二中全会“上的具体体现

案例分享1：危机

互动练习：哪些事件是“系统思考“